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2014 학교상담학회 연차학술대회
“새로운 학교문화 창출을 위한 소통과 공감 3”
초대의 말씀
멍든 가슴도 푸르게 하는 6월, 회원 여러분과 함께 2014 (사)한국상담학회 학교상담학회 연차학술대회를 성균관대학교에서 개최하게 된 것을 진심으로 기쁘게 생각합니다. 올해의 학술대회 주제는 작년과 동일한 연장선상인 ‘새로운 학교문화 창출을 위한 소통과 공감 3’입니다. 우리나라 학교문제의 해결을 위해서는 무엇보다 학교구성원들을 중심으로 학교문화가 바뀌어야 한다고 생각합니다. 그리고 학교문화는 학생과 학생, 학생과 학부모, 학생과 교사, 교사와 교사, 교사와 학부모 등 학교를 구성하고 영향을 미치는 모든 구성원들 간의 소통과 공감을 통해 변화될 수 있습니다. 이러한 소통과 공감을 통한 행복한 학교 만들기를 지향하고 실천할 수 있는 것은 바로 학교문제에 대해 누구보다 더 고민하고 다양한 노력을 하시고 계시는 훌륭하신 회원 여러분이 계시기 때문입니다.
이번 학술대회에서는 회원 여러분의 학교상담전문가로서의 전문적 역량과 식견을 넓힐 수 있는 다양한 주제의 워크샵이 준비되어 있습니다. 또한 특별재난심리지역 피해자들을 위한 학교상담자의 역할에 대해서도 고민해보는 시간이 마련되어 있습니다.
회원 여러분들의 학교상담에 대한 관심과 열정에 박수를 보내고 이번 행사를 통해 선생님 한 분 한 분께서 전문가로서의 소중한 역할을 확인하는 귀한 시간이기를 기원합니다. 더불어 회원 여러분 모두의 건강과 행복을 기원합니다.
한국상담학회 학교상담학회장 최 태 산
주제: 새로운 학교문화 창출을 위한 소통과 공감 3
일시: 2014년 6월 14일(토), 10:00~18:00(접수 9시 00분)
장소: 성균관대학교 경영관 소극장
주최: 한국상담학회 학교상담학회
주관: 성균관대학교 교육학과
대상: 학교상담에 관심 있는 상담자, 교사, 학부모, 관련기관 및 단체 실무자
◇ 일정 안내
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09:00~10:00 |
접수 및 현장등록 |
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10:00~10:20 |
opening ceremony |
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개회사: 최태산(한국학교상담학회장, 동신대학교 상담심리학과 교수) |
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축 사: 미정 |
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10:20~11:40 |
주제발표: 특별재난심리지역 피해자들을 위한 학교상담자의 역할 |
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사회자: 미정 |
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발표 1: 김희수(한세대학교 교수, 학교상담학회 학회지편집위원장) |
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발표 2: 조정숙(전국재난심리지원연합회 사무국장, KDTA-공인무용동작치료사) |
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발표 3: 오혜영(이화여자대학교 학생상담센터 특임교수) |
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발표 4: 이영선(건양대학교 심리상담치료학과 교수) |
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발표 5: 문종길(부평고전문상담교사, 한국전문상담교사협의회부회장 역임) |
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11:40~12:00 |
학교상담의 날 선언 및 시상식 |
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12:00~13:30 |
점 심 |
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13:30~18:00 |
웍샵 session |
* 주제발표는 발표자의 사정에 따라 일부 변경될 수 있습니다.
◇ 참가비(해당 워크샵 자료집 포함/ 점심식사는 제공되지 않습니다)
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구 분 |
참가비 |
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사전 등록 |
6만원(학교상담학회 회원), 7만원(비회원), 4만원 (학부재학생) |
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당일 등록 |
7만원(학교상담학회 회원), 8만원(비회원), 5만원 (학부재학생) |
◇ 신청방법
- 사전 등록마감일: 6월 8일(일)까지(마감일 이후에는 당일에 등록하시기 바랍니다)
- 계좌번호: 농협 170037-55-001304 (사)한국상담학회
- 등록비 본인이름과 생년을 기입하여 입금 후, 교육신청서를 입금 당일에 메일 송부 바랍니다.
예)홍길동75
- 이메일: cham-school@hanmail.net
◇ 참가비 환불규정
-사전등록기간 내 취소(~6월 8일) : 100% 환불
-시작 3일 전 취소(6월 9일~11일) : 참가비의 30% 공제 후 환불
-시작 2일 전 ~ 당일취소(6월 12~14일) : 환불불가
※ 환불받을 은행이 농협이 아니신 경우에는 수수료가 제외된 금액으로 입금됩니다.
◇ 본 학술대회 참여시, 한국상담학회 연수시간(8시간)으로 인정됩니다.
◇ 학술대회 문의: 박지현 총무이사 (010-6623-0453), 김자경 부총무이사 (010-4853-1877)
◇ 웍샵 프로그램 안내
- 들으실 수 있는 웍샵은 1개이며, 마감에 대비하여 원하시는 웍샵을 1순위, 2순위로 정하셔서 신청서에 표시하시기 바랍니다.
- 20명 미만의 강좌는 취소될 수 있습니다. - 마감은 입금순으로 선착순입니다.
- 웍샵은 별도의 장소에서 진행되며, 미리 안내해 드립니다.
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웍샵번호 |
제목 / 강사 / 강의소개 |
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학교 폭력의 문제와 C. G. 융의 그림자 이론 |
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김성민(협성대교수, 한국융연구원 상임교수, 국제분석심리학회 정회원,
C. G. 융학파 국제정신분석가) |
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본 강의는 현재 각급 학교에서 일어나는 학교 폭력이 인간이 가진 공격성의 왜곡된 표출이라는 사실을 S. 프로이드와 후기 프로이드 학파의 이론을 가지고 살펴본 다음, 분석심리학자인 C. G. 융의 그림자 이론을 중심으로 해서 공격성의 부정적인 측면과 긍정적인 측면을 같이 살펴보고자 한다. 특히 본 강의에서는 인간의 공격성은 폭력이라는 파괴적인 방식으로만 표출되지 않고 인간의 자기-주장(self-assertion)이라는 생산적인 방식으로 표출될 수 있다는 사실을 융의 그림자 이론을 가지고 심층적으로 고찰하고자 한다. 그렇게 함으로써 상담의 현장에서 폭력에 노출된 학생들을 어떻게 이해하고, 그들에게 다가갈 것인지 살펴볼 것이다. |
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2 |
게슈탈트치료의 치료적 절차 |
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김정규(성신여자대학교 심리학과 교수, 한국임상심리학회장 역임,
한국게슈탈트치료학회장 역임, 국제게슈탈트치료저널(IGJ) 편집위원 역임,
임상심리전문가/상담심리전문가/게슈탈트치료전문가) |
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게슈탈트치료는 지금여기의 현상학적 과정에 주목함으로써 내담자의 미해결과제 및 전형적 행동패턴을 발견하고, 배경탐색을 통한 주제 이해를 거쳐 지금여기의 나-너 대화관계에서의 새로운 정서적 체험과 더불어 반복적 패턴의 재구조화를 목표로 한다. 이번 워크샵에서는 게슈탈트치료 절차에 대한 이론 설명, 개인 상담시연 및 질의 토의를 한다. 또한 그립(GRIP)도구를 사용하여 이러한 과정을 촉진할 수 있는 방법에 대해, 특히 학교상담 장면에서의 활용법에 대해 소개한다. |
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3 |
진로상담의 이론과 실제 |
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김희수(한세대학교 교수, 한국상담학회 편집위원장, 한국진로교육학회 사무국장)
김성희(초등학교 교사, 한국기술대학교 박사과정 대학원생, 진로교육 교원직무연수 담당)
조성희(초등학교 교사, 진로교육 교원직무연수 담당) |
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진로상담의 이론과 주요 기법(직업가계도, 진로자서전)
초등학교 진로상담의 실제(프로그램 소개 및 경험)
중학교 진로상담의 실제(프로그램 소개 및 경험)
고등학교 진로상담의 실제(프로그램 소개 및 경험) |
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청소년을 위한 올바른 감정표현과 분노조절DMT(무용동작치료) |
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류분순(한국댄스테라피 협회 이사장, ATA 한국예술치료원 대표,
순천향대학원 심리치료학과 무용치료 전공교수) |
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청소년을 위한 올바른 감정표현과 분노조절 DMT는 무용동작에서 얻을 수 있는 본질적인 즐거움, 자발성, 창의성이 청소년들의 자아에 대한 강화와 신체적, 감정적 기능을 발달시키는 이상적인 방법이 된다.
나아가 동작과 관련된 내적언어를 알고, 표현방법을 익힐 때 공격적인 행동과 자신을 조절할 수 있는 방법을 배운다.
또한 자신의 느낌과 감정을 건강하게 표현하고 감정조절 능력을 향상시켜 건강한 삶을 창조 할 수 있게 도운다. |
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다문화 상담의 이론과 실제 |
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방기연 (고려사이버대 상담심리학과 교수, 학교상담학회 국제교류위원장,
문화적 다양성과 소통하기 등 역, 저서 다수) |
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다문화상담이란 용어는 결혼이주 여성 가족을 떠올리게합니다. 하지만 다문화상담이란 상담자와 내담자의 문화적 차이를 인식하고 보다 효율적으로 내담자를 돕는 작업입니다. 본 연수에서는 Addressing 모델을 활용하여 상담자와 내담자의 문화적 차이를 확인하고, 문화적 차이를 긍정적 특성으로 인식하는 방법을 학습합니다. 북한이탈 주민 상담의 효과성을 높이는 전략에 대해서도 학습합니다.
강사의 대표 논문:
-그룹 홈 종사자의 무연고 탈북 청소년과의 거주 경험에 관한 질적 연구 (2012)
- 상담자의 탈북주민 상담 경험에 대한 질적 연구 (2010) |
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유식심리학: Non-dual Therapy |
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서광스님(한국명상심리상담연구원 원장, 운문승가대학 교수, 한국불교심리치료학회 운영위원)
최태산(학교상담학회장, 재난심리지원연합회장, 동신대학교 교수) |
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유식심리학은 불교심리치료의 이론과 실천수행방법을 체계화한 불교 임상심리학의 대표적 저서이다.
최근 들어서 불교명상과 서양 심리치료/과학적 발견의 통합은 놀라울 정도로 성장해왔다. 유식 심리학을 통해서 ①왜 서양의 심리치료가 불교명상을 필요로 했는지, 또 불교명상으로부터 그들이 발견하고, 치료에 적용해 온 것들이 무엇인지를 체계적이고 종합적으로 접근; ② 유식심리학에 기반을 둔 Non-dual Therapy의 이론과 실습; ③불교명상이 심리치료와 통합되면서 획기적으로 변화해가는 현대 심리치료의 방향을 진단해 볼 기회가 될 것이다. |
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PTSD에 대한 상담적 접근 -재난피해 학생과 교사 및 학부모- |
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서연정(광주트라우마센터, 재난심리지원전문가)
최태산(학교상담학회장, 재난심리지원연합회장, 동신대학교 교수) |
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외상후스트레스장애(PTSD)에 대한 기본 이해를 통해 개인, 가족, 집단 및 조직에서 PTSD를 대응하고 효과적으로 예방할 수 있는 방안을 알아보고자 함.
또한, 재난발생시 대상별(학생, 교사, 학부모) 및 유형별(직접, 간접, 목격, 노출)에 따른 PTSD 상담 및 대처 접근법을 제안하고자 함. |
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영화치료. 영혼을 비추는 천개의 거울 |
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심영섭(심영섭아트테라피센터 대표, 대구사이버대학교 교수) |
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영화치료는 영화를 상담 및 심리 치료에 활용하는 모든 방법을 일컫는다.
본 워크샵은 영화치료의 가장 기본이 되는 접근 방법과 영화치료에 관한 실질적인 과정을 포괄하고 있다.
특히 영화치료의 기본이 되는 치유적 관람이 무엇인지 배우고, 힐링 시네마의 개념과 영화치료시 가장 중요한 기술 중 하나인 브릿징, 셀렉팅 기술, 포커싱 기술을 실제 사례와 함께 이해한다.
후반부에는 힐링 시네마를 감상 후 실제로 영화치료를 해 보는 경험도 포함되어 있다.
이를 통해 영화가 영혼에 놓는 주사이며, 영혼을 비추는 천개의 거울처럼 내담자의 각기 다른 마음을 투사할 수 있는 도구라는 것을 깨닫게 될 것이다. |
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실제 사례를 활용한 사례개념화 실습 |
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이동훈(성균관대학교 교수, 한국학교상담학회 부회장,
한국상담학회 재난특별대책위원회 수석대책위원장, 수련감독급 전문상담사) |
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사례개념화란 내담자로부터 얻어진 단편적인 정보들을 포괄적으로 통합하여 내담자 문제의 성격과 원인을 정확히 이해하고 효과적인 상담전략을 모색하는 상담의 기술이다. 본 워크샵은 상담자가 내담자와 접수 면접 후 자신의 사례를 좀 더 체계적으로 이해하고 효과적인 상담목표와 전략을 수립해 보는 방법을 경험하고 학습하는데 그 목표가 있다.
1. 사례개념화 개념과 원리를 이해한다.
2. 상담사례를 통해 상담목표와 전략을 수립할 수 있다. |
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ADHD 행동 및 학습지도 |
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조정연(대구사이버대학교 행동치료학과장, 한국아동․청소년행동지도협회장,
국제행동분석학회 한국아동․청소년행동지도 지부장) |
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ADHD가 나타내는 행동특성을 이해하고, 특성에 따른 사례소개 및 다양한 지도법을 실제 활동을 통하여 접근해봄으로써, 현장에서의 ADHD학생 지도 시 응용할 수 있도록 함. |
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청소년의 성피해 심리 평가와 상담적 접근 |
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채규만(현 한국 심기건강센터장, 전 성신여대 심리학과 교수 ,
현 횃불트리니티 신대원 초빙교수, 한국 임상 심리학회 및 인지행동 학회장 역임 ,
현 인터넷 중독 학회장) |
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요즘 학교 상황에서 청소년들의 성폭력 피해자가 증가하고 있는 상황에서 성폭력 피해 학생들을 알아차리고 초기에 어떻게 대처할 것인가와 성폭력 피해 후유증을 치료해 주는 심리적인 접근 방법을 알게 될 것이다.
특히 성피해자들의 인지왜곡, 죄책감, 순결의식 분노 다루기 등을 숙지할 것이다.
성폭력 피해 아동 청소년 성인들을 오랬동안 치료한 경험에 근거해서 실질적인 정보와 경험을 제공할 것이다. |
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드라마심리상담의 변형과 확장- 사회심리극 |
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최대헌(심리극장청자다방 주인, 한국드라마심리상담협회 회장,
학교상담학회 프로그램개발 및 기획위원장) |
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아동청소년의 발달과업으로 자기표현과 타인이해는 중요한 능력이다.
사회심리극은 상상력을 토대로 이야기를 만들어내고 드라마형식으로 표현하면서 안전한 방법으로 공감능력, 소통능력, 대처능력을 향상하는 방법이다.
현재 학교폭력예방, 금연, 성폭력예방, 대인관계 능력, 창의성향상, 진로성숙, 토론능력을 향상하는 집단프로그램으로 아동청소년과 교사 집단에서 적용되고 있는 프로그램이다. |
소통과 공감을 통한 행복한 학교 만들기
학 교 상 담 학 회
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